“工学结合,一专多能”人才培养模式的构建——以数控专业为例  

作　　者：孙连栋[1] 

机构地区：[1]台州职业技术学院机电工程学院

出　　处：《中国电力教育（下）》2009年第11期28-30,共3页China Electric Power Education

基　　金：台州市教科规划课题"基于工学结合的人才培养模式的构建"(课题编号:G81023);浙江省高职教育研究会重点课题"面向生产实际的人才培养模式"(课题编号:ZD0704)的研究成果

摘　　要："工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展。本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力。能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度。

关 键 词：工学结合 一专多能 能力学分 人才培养模式 

分 类 号：TG659[金属学及工艺—金属切削加工及机床] G643[文化科学—高等教育学]