基于跨学科概念图的跨学科知识整合模型  

A Model of Interdisciplinary Knowledge Integration Moderated by Interdisciplinary Concept Mapping

作　　者：陈英和[1] 张淳俊[1] 

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,北京100875

出　　处：《北京师范大学学报（社会科学版）》2010年第1期37-44,共8页Journal of Beijing Normal University(Social Sciences)

基　　金：国家自然科学基金项目"数学学习困难儿童的工作记忆对其数学认知加工影响的心理机制"(30770729);全国教育科学"十五"规划国家级重点课题"素质教育中儿童青少年元认知发展和作用的心理机制及促进研究"(ABA050001);北京市哲学与社会科学十一五规划重点项目"小学生科学探究教育中元认知的作用及培养"(06BaJY010)

摘　　要：由于无法将跨学科知识整合的概念操作化,长期以来在心理学领域有关跨学科学习主题的深入研究非常罕见。为了识别跨学科学习的心理过程并探讨其在推进知识整合与创造过程中的心理机制,本文在扩展概念图操作定义的基础上引入了跨学科概念图的概念,分析了跨学科概念图创作的心理过程,建构了一个以跨学科概念图为媒介,旨在提高学习者的跨学科学业成就及创造力的跨学科知识整合模型,即跨学科概念图不仅能够通过内部表征的外显化提高认知图式的表征复杂性水平从而也能够通过鼓励适用创造性思维与认识方法进而提高学习者的创造力。最后,我们对该模型的研究前景与应用前景进行了展望。To identify the mental process of interdisciplinary learning and the mechanisms of interdisciplinary learning underlying the promotion of knowledge integration and creativity, this paper proposed the conception of inter- disciplinary concept mapping by extending operational definition of concept mapping,analyzed the mental process of interdisciplinary concept mapping,and constructed a model of interdisciplinary knowledge integration aiming to improve learners＇ interdisciplinary academic achievement and creativity moderated by interdisciplinary concept mapping. In the end, we discussed the research and application prospects of the model.

关 键 词：跨学科知识整合 跨学科概念图 跨学科学业成就 创造力 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]