大学生智力与认知风格对内隐序列学习的影响  

The Effects of the College Students’ Intelligence and Cognitive Styles on Implicit Sequence Learning

作　　者：韩秀[1] 裴燕红[2] 

机构地区：[1]浙江大学心理与行为科学系,杭州310028 [2]浙江师范大学教师教育学院,金华321004

出　　处：《心理发展与教育》2010年第1期48-53,共6页Psychological Development and Education

摘　　要：以41名大学生为被试,探讨智力因素和认知风格对内隐序列学习的影响。采用联合型瑞文推理测验和镶嵌图形测验分别测试智力水平和认知风格类型。用序列反应时任务测试内隐学习绩效,并以生成任务验证序列学习的内隐性。研究结果发现不同智力水平大学生的内隐学习绩效无显著差异;场依存型个体的内隐学习绩效显著高于场独立型个体。This study examined the effect of IQ and cognitive styles of 41 college students on implicit sequence learning, Using Combined Raren＇s Test （CRT） and Embeded Figure Test （EFT） respectively. The implicit learning is examined by the sequence learning research paradigm and generate rask. The findings show that： two IQ levels＇ students have no significant difference on implicit sequence learning, but the performance of field independence cognitive style is lower than that of field dependence style.

关 键 词：内隐学习 智力 认知风格 序列反应时任务 大学生 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]