论文化作为高等教育的功能主体  

作　　者：张国强[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育科学学院,河南新乡453007

出　　处：《江苏高教》2010年第3期14-15,22,共3页Jiangsu Higher Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2008年度青年基金项目"论高等教育功能及其失调与调适"(项目编号:08JC880010)

摘　　要：人与社会成为高等教育的两个功能主体毫无疑问。知识是高等教育最基本的要素、最古老的要素,蕴涵着高等教育一切矛盾的胚芽,与高等教育的生发共始终;高等教育领域的知识具有专门化、自主性、生产性和直接应用性等与基础教育不同的特征;在知识经济时代,知识成为社会的基本资源和独立的生产要素,高等教育成为知识增量再生的主要载体。因此,知识是理解高等教育及其功能必不可少的起点和视角。以求"真"的知识为主要内涵并包含了对"善"与"美"的追求的文化,以此为基础并因其与高等教育之间独特的多元线性关系而从政治、经济等其他社会要素中剥离出来,与人和社会一起构成高等教育功能的三主体。

关 键 词：高等教育功能 主体 文化 人 社会 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]