科学课程“过程与方法”目标及教学  

作　　者：陈刚[1] 汤清修 

机构地区：[1]华东师范大学物理系,副教授博士200062 [2]上海市闵行区教师进修学院,201100

出　　处：《教育科学研究》2010年第5期46-49,共4页Educational Science Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划课题"基于新技术的课程优化新范式研究"(FHB070423)阶段性成果之一

摘　　要：认知策略或者说方法是学习者对内部信息加工过程进行调控的技能,其运用指向学习者内部的活动,往往不被学习者意识到。因此,有效的"方法"教学,应通过引导学习者反省自己的认知过程,从中概括出方法运用的适用条件和具体步骤,并经过有针对性的练习环节方可实现。方法的学习可以分别达到"识记"、"理解"、"应用"三个认知层次。

关 键 词：科学课程 认知策略 “过程与方法” 方法教学 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]