中美高校道德教育之比较研究——基于社会建构主义学习论的视角  

作　　者：闵辉[1] 彭扬[1] 

机构地区：[1]华东政法大学党委学生工作部,上海201620

出　　处：《教育探索》2010年第9期155-157,共3页Education Exploration

摘　　要：社会建构主义学习理论从情境、行为和主体三个维度解析学习和教育的过程,为中美高校道德教育比较提供了较为清晰的范型。基于情境、行为和主体三个"矢量"的差异,中美高校道德教育在教育情境、教育行为和教育主体等方面存在许多不同。在社会建构主义学习理论和中美大学道德教育比较的启示下,"有效德育"蕴函着对我国目前高校道德教育状况的反思与改革诉求。我国高校道德教育模式从根本上要实现从单向的"道德知识传递型"向多向的"道德意义建构型"转变。

关 键 词：中美高校道德教育比较 社会建构主义学习论 启示 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]