适时干预·多元设计·及时反思——参与式学习有效性的提升  

作　　者：李金云[1] 

机构地区：[1]西北师范大学继续教育学院,甘肃兰州730070

出　　处：《西北成人教育学院学报》2010年第5期20-21,共2页Journal of the College of Northwest Adult Education

基　　金：甘肃省教育科学"十一五"规划项目(项目编号:DHA010269);西北师范大学青年教师科研基金项目"语文教师专业化发展中课程内容意识的培养路径"部分研究成果

摘　　要：本文结合中/英甘肃普及九年义务教育项目教师培训活动的实践,对如何提高参与的有效性进行了探讨:参与前参与者动机的适时干预是参与式培训的前提;参与过程中围绕不同学习能力、学习风格和学习阶段,设计并实施多元的培训方法是参与式培训的保障;参与后引导参与者及时反思,关注培训意义的延时价值,创设培训成果转化的条件是参与式培训的目标。

关 键 词：参与式方法 参与的流程 参与的有效性 中/英甘肃普及九年义务教育项目教师培训 

分 类 号：S727.3[农业科学—林木遗传育种]