论我国硕士生导师教育行为评价的缺失与错位  

作　　者：王玲[1] 

机构地区：[1]济南大学高等教育研究所

出　　处：《学位与研究生教育》2011年第3期26-30,共5页Academic Degrees & Graduate Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"我国硕士毕业生社会生存状态调查--对硕士教育质量与模式的现实性反思"(项目编号:09YJC880042)的研究成果之一

摘　　要：指出我国硕士生导师在教育行为方面的"不作为"现象已严重影响了我国硕士研究生的培养质量。认为我国硕士生导师教育行为评价体系的不健全和不完善是导致这种现象的重要原因:在现有的硕士生导师教育行为评价体系中,普遍缺乏明确的硕士生导师教育行为规范和对硕士生导师教育过程的评价,同时,还存在着以准入评价代替发展评价、以科研评价代替教育评价、以学位论文评价代替教育效果评价等错位评价现象,这些都使得高校对硕士生导师的教育行为监管不力,以致硕士生导师的"不作为"现象日益突出。基于此,提出了完善我国硕士生导师教育行为评价的策略。

关 键 词：硕士生导师 教育行为评价 缺失 错位 

分 类 号：G643.2[文化科学—高等教育学]