第二语言词汇语义自主性发展研究  

An Exploration into the Development of L2 Lexical Semantic Autonomy

作　　者：崔艳嫣[1] 刘振前[2] 

机构地区：[1]聊城大学外国语学院,山东聊城252059 [2]山东大学外语学院,山东济南250100

出　　处：《外语教学》2011年第5期39-42,共4页Foreign Language Education

基　　金：教育部人文社科研究青年基金项目"英汉双语者心理词库组织模式及其发展研究(项目编号:10YJC740018)";山东省社科规划基金项目"语料库数据驱动的词语法教学模式研究(项目编号:09CWXZ17)"的阶段性研究成果之一

摘　　要：研究采用词汇语义相关性测试,考察第二语言词汇语义自主性的发展规律。尽管一至四年级200名英语专业学生的接受性词汇量增长较快,但其词汇语义并没有获得自主性,在提取二语词汇时还无一例外地受一语语义系统的干扰。这一结果表明,二语词汇发展过程中克服一语语义系统的影响是一个漫长的过程,建议采用显性词汇教学与数据驱动学习相结合的方式,消除二语词汇习得过程中的语义石化现象,促使学习者完成词汇语义系统的重构,进而促进词汇语义自主性的发展。This study investigates the development of lexical semantic autonomy by giving a semantic relatedness test to 200 English majors from freshmen through seniors in a university in Shandong Province. Despite the obvious development of their receptive vocabulary size, the subjects at the four learning stages have not achieved the lexical semantic autonomy, confirming the view that L1 semantic involvement in L2 word processing is a long and constant state of L2 lexical development. Explicit vocabulary teaching complemented by data-driven learning can be adopted to trigger the semantic restructuring, overcome se- mantic fossilization and promote the development of lexical semantic autonomy in L2 vocabulary acquisition.

关 键 词：词汇语义自主性 形式-意义映合 语义相关性测试 

分 类 号：H319[语言文字—英语]