论教师缄默知识的构成及其显性化  

作　　者：杜爱慧[1] 

机构地区：[1]河南师范大学物理与信息工程学院,河南新乡453007

出　　处：《教育探索》2012年第2期12-13,共2页Education Exploration

基　　金：科技部科技基础性专项重大项目(2009IM010300)

摘　　要：教师的缄默知识是指教师自己获得的、难以明确意识与清楚表达的、不能以规则形式加以传递的知识。它具有情境性、个性化和无意识性等特征,对整个教育活动起着驱动和导向作用,是教师获得自主专业发展的"内在契机"。教师的缄默知识主要包括教师有关教育教学的观念、内容和机智等。在教学实践中,教师可以通过镜面反思、过程回忆、行为分析以及教育研讨等途径来实现缄默知识的显性化。

关 键 词：教师 缄默知识 显性化 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]