试析“双主体说”的理论困境及化解途径  

作　　者：祖嘉合[1] 

机构地区：[1]北京大学马克思主义学院,北京100871

出　　处：《思想政治教育研究》2012年第1期1-3,共3页Ideological and Political Education Research

基　　金：教育部人文社会科学基金项目"新中国成立以来思想政治教育的历史和经验研究"(11YJA710080)

摘　　要："双主体说"的理论困境在于,转移了思想政治教育的主要矛盾、淡化了思想政治教育者的责任意识、在理论上,"双主体说"同时关照两个过程,导致主体与客体关系的混淆;忽视了思想政治教育与哲学对主、客体界分的不同。在思想政治教育中引进主、客体概念可以更清晰地表达教育者和教育对象相互作用的情形,不能因这对概念所引起了关于主客体问题的讼争而放弃引进。如果从理论上做两方面的约定:第一,从特定的视角出发考察主客体的相互关系;第二,将某一过程从整体中暂时分离出来,这样可使关于主客体的争论在一定程度上取得共识。

关 键 词：思想政治教育 双主体说 理论困境 理论共识 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]