中小学教师职业倦怠现况及其与生存质量的关系  

作　　者：宋珊珊[1] 李秀红[1] 静进[1] 郭丽[1] 邱宇翔[1,2] 杨德胜[1] 

机构地区：[1]中山大学公共卫生学院,广东广州510080 [2]佛山市南海区九江镇镇政府

出　　处：《中国学校卫生》2012年第12期1509-1511,共3页Chinese Journal of School Health

摘　　要：目的了解南海中小学教师的职业倦怠现况及其对生存质量的影响,为进一步提高教师生存质量提供依据。方法整群随机抽取南海区九江镇所有中小学教师共720名,使用教师职业倦怠问卷(Teacher Burnout Inventory,TBI)及健康状况调查问卷SF-36(中文版)进行评测。结果九江镇中小学教师的情绪疲惫和去个人化较常模严重,少成就感较常模好(P值均<0.01);家庭收入低、年轻、省市级学校和个人文化程度高的教师情绪疲惫程度较严重,男性和教龄短的教师少成就感较严重,家庭收入低、省市级学校和男性去个人化情况较严重,差异均有统计学意义(P值均<0.05);情绪疲惫、性别和少成就感对生存质量的生理总分(PCS)有预测作用,情绪疲惫、年龄、个人月收入、去个人化及少成就感对心理总分(MCS)有预测作用(P值均<0.05)。结论九江镇中小学教师的情绪疲惫和去个人化程度较重,少成就感较轻,教师职业倦怠对生存质量产生显著影响。

关 键 词：职业 疲劳 生活质量 回归分析 

分 类 号：R395.6[哲学宗教—心理学] G443[医药卫生—医学心理学]