美国K-12中文教学中评测的基本特点与方法  

The Basic Characteristics and Methods of Assessment in K-12 Chinese Teaching in USA

作　　者：赵炜[1] 张丽[2] 姚力虹[1] 

机构地区：[1]西安交通大学国际教育学院 [2]新疆师范大学国际文化交流学院

出　　处：《世界汉语教学》2013年第1期117-127,共11页Chinese Teaching in the World

基　　金：新疆维吾尔自治区教育科学规划重点课题"新疆对外汉语师资现状调查及发展研究"(070602)的成果之一;陕西省科技厅软科学项目"陕西高校留学生教育发展研究"(2009K01-96);西安交通大学新教师科研支持计划的支持

摘　　要：美国K-12中文教学中的评测实质上是一种以课堂为基础的评测。无论是评测的目的、原则,还是采用的方式和手段均不同于一般的标准化测试,集中表现在目标的明确性、类型的多样性、标准的开放性以及动态化的评测过程等方面。K-12中文教学中评测所采用的原则与方法,不仅体现了美国外语评测的整体趋势,同时对于国内汉语教学的评测也具有一定的启发意义。Assessment in K - 12 Chinese teaching in USA is actually classroom-based, so it is quite different from standardized assessment in aspects such as aims, principles, methods, etc. The advantages of this kind assessment lie in its clear aims, diversity of types, openness of stand- ards and dynamic process. As the principles and methods adopted in K - 12 Chinese assessment reflect the general trend of foreign language teaching assessment in USA, they are referential to L2 Chinese teaching in China.

关 键 词：评测目标 评测类型 评测标准 形成型评测 趋势分 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]