物理教学中情境的分类与运用策略探讨  

作　　者：杜爱慧[1] 

机构地区：[1]河南师范大学物理与信息工程学院

出　　处：《中学物理》2013年第1期1-2,共2页

基　　金：科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”(项目编号2009IM010300)的子课题“基于学科教学与探究主题开发的研究性学习”的研究成果

摘　　要：在中国。情境教学的研究是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的．迄今，情境教学研究已取得了丰硕的成果，为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献．新课改以来，物理教学中更是出现了各种“形形色色”的情境，其中既有优美的旋律，也有不和谐的音符．有研究指出，物理教学中，60％的教师认为在课堂中创设情境是必要的．有44．5％的教师认为合理的创设情境一定能提高教学质量，但一直在课堂教学中运用情境的却只占到16．8％，而且这其中仍有37．8％的教师认为情境的呈现方式就是上课口头表述．

关 键 词：情境教学法 物理教学 分类 创设情境 课堂教学 教学研究 教育事业 教学质量 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]