教育调查研究中的量化思维逻辑——“学习与课程之关系研究”实证调查研究的启示  

作　　者：任友群[1,2] 詹艺[3] 杨向东[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062 [2]华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心 [3]华东师范大学教育信息技术学系,上海200062

出　　处：《电化教育研究》2013年第4期5-12,21,共9页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"学习与课程之关系研究"(项目批准号:2009JJD880011);华东师范大学2012年教育部"博士研究生学术新人奖"资助(资助编号:MXRZZ2012003)

摘　　要：目前我国教育技术研究中实证研究的比例不高且水平参差不齐,而国外学术界却高度重视实证研究。这一现状不利于我国学术界研究质量的提升和与国际学术界的对话。本文从"什么是科学研究方法"入手,阐述了实证研究和量化研究的内涵以及我国教育技术界研究方法的努力方向,并结合"学习与课程之关系研究"课题组开展的一项调查研究,列举了量化实证研究的规范程序和质量保证方法。

关 键 词：实证研究 量化研究 “学习与课程之关系研究” 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]