教师事后偏差研究及其教学建议  

作　　者：庞爱莲[1] 

机构地区：[1]黑龙江大学,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2012年第9期7-8,共2页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目"教师事后聪明式知识偏差对教学的影响"(10YJCXLX037);黑龙江省教育厅人文社会科学项目"教师事后聪明式知识偏差特征及其对教学的影响"

摘　　要：当个体得知事件的结果知识后,就会不自知地高估自己和他人在事前能够正确做出判断的能力的倾向,这种现象心理学称之为事后偏差。事后偏差的研究具有重大的理论和应用价值,特别是在教育领域的价值更不容低估。研究者采用半开放访谈法对教师事后偏差进行研究,研究发现教师在教学中普遍存在事后偏差现象。本文从了解学生的认知能力、解题过程中的难点和学生面部表情等方面提出具体的教学建议。

关 键 词：事后偏差 教师事后偏差 教学 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]