大学生课堂学业评价模式转变的目标、路径与对策研究  

作　　者：鲁先锋[1] 李文莉[1] 

机构地区：[1]浙江农林大学天目学院

出　　处：《教育与职业》2013年第12期175-177,共3页Education and Vocation

基　　金：浙江省2010年新世纪高等教育教学改革项目"基于创新创业理念的多元联动型学生学业评价模式的研究与实践"的阶段性成果(项目编号:yb2010088)

摘　　要：大学生课堂学业评价作为课程教学的微环节,是提升大学人才培养质量的重要手段。传统课堂学业评价以静态和量化为显性特征,学生在被动评价和优劣排序中渐渐失去了自我主动性。为此,大学课堂学业评价目标应作适时调适,突出评价内容的多样化、评价主体的多元化、评价目标的有效化等特征,其转变路径体现于"弱主体""过渡型主体"和"强主体"变化的连续过程。为推动大学生课堂学业评价模式转变,应该树立科学的学业评价理念、推进制度创新、使用恰当的评价方法。

关 键 词：大学生 课堂学业评价 评价方法 目标与路径 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]