“中国近现代史纲要”课程专题法教学研究  

作　　者：袁飞[1] 马彩霞[1] 

机构地区：[1]蚌埠学院人文社科部,安徽蚌埠233030

出　　处：《宿州学院学报》2013年第4期95-97,126,共4页Journal of Suzhou University

摘　　要：专题教学法是指打破"纲要"课原来的内容设计,将全书上中下三编的内容按照一定的主题重新概括和分类,最后形成若干个"分而各自完整、合而可成整体"的专题单元。在实践教学中,将"中国近现代史纲要"分成9个专题,共28个学时,进行专题法教学,达到了"老师爱讲,学生爱听"的教学效果。在专题法教学过程中,必须遵守三个原则:整体性原则、正面性原则、知识趣味化原则;处理好三个问题:"纲要"课的定位、"纲要"和中学历史教学之间的关系和教学内容的"广"与"杂"。

关 键 词：中国近现代史纲要 专题法教学 三个原则 三个问题 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]