课程教学团队建设的三个症结问题  

作　　者：孙福万 

出　　处：《中国远程教育》2013年第11期11-12,共2页Chinese Journal of Distance Education

摘　　要：自2009年中央电大启动课程教学团队建设试点以来，在团队搭建、落实课程教学任务、探索团队运行机制、促进教师专业发展等方面已经取得了不少有益的经验，但鉴于电大系统内、外各种因素的制约，总的来说课程教学团队建设还处于起步阶段，很多问题都需要在建设开放大学的大背景下重新思考和深入探索。这里仅就涉及的三个症结问题谈一下我的思考。第一，开放大学教师的定位与角色类型问题。团队是从企业借用来的概念，一个团队内的成员必须有明确的分工，才能互相取长补短，形成合力。但就电大教师的现状来看，定位不明确、角色不清晰的现象是非常严重的。前两年我们曾针对中央电大主持教师的工作现状做过一个调查，调查数据显示，初级、中级、副高以及正高级专业技术职务的教师同时担任着课程主持教师的角色，且其工作任务也高度趋同。

关 键 词：教学团队建设 课程 高级专业技术职务 教师专业发展 中央电大 主持教师 2009年 教师的角色 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]