克拉申第二语言习得理论对民族院校英语教学的启示  

作　　者：吴媛媛[1] 

机构地区：[1]西北民族大学外国语学院,甘肃兰州730030

出　　处：《现代妇女（理论前沿）》2013年第8期132-132,共1页Modern Women

摘　　要：克拉申的第二语言习得理论有两个重要的核心假设:"习得——学习"假设和"输入"假设,对中职院校教学有着一定的借鉴意义,有助于从以下几方面入手改变传统的英语教学模式:分层次因材施教;建立合作学习和任务参与性教学模式;现代信息技术的应用;引入ESP教学模式。

关 键 词：习得——学习假设 输入假设 

分 类 号：H319[语言文字—英语]