基于Super生涯发展理论的高校分年级创业教育体系构建  

作　　者：张皓[1] 张小诗[1] 

机构地区：[1]东北大学学生指导服务中心,辽宁沈阳110819

出　　处：《创新与创业教育》2013年第4期37-40,共4页Journal of Innovation and Entrepreneurship Education

摘　　要：Super生涯发展理论强调生涯发展的阶段性、独特性和成熟性对个体创业的重要影响。基于Super生涯发展理论的核心观点,结合高校创业教育的目标和任务,应将创业教育作为大学生生涯教育的重要组成,实施分年级、分层次的高校创业教育架构,激发大学生的创业意识创业潜能。构建以创业观念、创新精神、创业意识、创业知识、创业能力与创业实践于一体的校分年级创业教育的内容体系;搭建课程平台、活动平台、孵化平台的工作体系;建立加强专业化的创业教育师资队伍建设,健全统筹协调、分工明确的工作体制机制,整合创业教育工作的优势资源的保障体系。

关 键 词：Super生涯发展理论 分年级 创业教育体系 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]