后教学法对高等林业院校“植物学”教学的启示  

作　　者：郭惠红[1] 李凤兰[1] 

机构地区：[1]北京林业大学生物科学与技术学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2013年第5期61-63,共3页Forestry Education in China

基　　金：国家自然科学基金项目"北京林业大学生物学基地";项目编号J1103516

摘　　要："植物学"是高等林业院校的一门重要的专业基础课,授课对象涉及多个专业的学生,不同的专业对"植物学"的专业需求和社会需求都有所不同。基于后教学法提出的教师自主、学习者自主及教师与学习者合作的教学指导思想,探讨了适合高等林业院校"植物学"教学的理念与策略:教师应通过增强自主更新知识的能力并对教学活动进行反思,创造灵活适用的个性化的教学理念;通过引进专题讨论、加大探究性教学内容和鼓励学生参与科研实践等方法调整教学策略及模式,培养学生的自主学习和创新思维能力;通过了解学生的学习需求和社会需求,与学生共同设计针对不同需求的教学内容,帮助学生真正做到学以致用。

关 键 词：林业院校 植物学 后教学法 教学理念与策略 

分 类 号：S718.3-4[农业科学—林学]