最大(小)实体要求在教学中的阐释  

作　　者：刘焱[1] 黄胜全[1] 赵成军[1] 

机构地区：[1]东北电力大学机械工程学院,吉林吉林132012

出　　处：《教学研究》2013年第4期85-88,共4页Research in Teaching

基　　金：东北电力大学2011实验教学改革研究项目(20112404)

摘　　要：考虑最大(小)实体要求作为公差与技术测量课程教学中的重、难点,通常学生很难理解、掌握,本文对其相关问题进行深入研究。首先,由一个不符合独立原则的零件,引入公差原则中的相关要求。其次,分析遵守最大(小)实体要求的零件是否合格的条件并推断其初始表达式,进而推导出形式简单且易懂、易用的误差判别式;最后,利用图示法形象直观地解释了最大(小)实体要求在不同层面的含义。上述方法运用到公差原则的教学中,使学生做到轻松学习、透彻理解、扎实掌握、娴熟应用。

关 键 词：公差原则 独立原则 最大实体要求 最小实体要求 教学改革 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]