基于默顿越轨理论的评教问题实证分析  

作　　者：周芳[1] 

机构地区：[1]河南师范大学商学院,河南新乡453007

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2013年第17期262-264,共3页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

摘　　要：评教工作是本科教学管理的重要环节,但在当下社会变革期内暴露出种种问题.根据默顿越轨理论,评教问题可归纳为四种越轨行为范式.转型期交织的社会思潮与不断推进的教学改革造成本科教学文化目标和制度手段的不断转变和重构,这构成了评教问题的社会结构原因.根据教务部门历年真实数据的挖掘和实证检验分析,得出评教程序与评教目标之间相互间依存关系密切,越轨模式以退缩者与反抗者为主体.因此解决本科教学中规范评教问题,必须同时从价值重建和社会控制两个方面着手,以实现评教的文化目标与制度规范目标.

关 键 词：默顿越轨理论 本科教学评教 格兰杰因果检验 价值重建 社会控制 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]