多向互动式教学模式的探索和实践  

作　　者：王建丽[1] 张晓明[1] 刘玉刚[1] 郭晓笋[1] 王婧婧[1] 

机构地区：[1]山东大学医学院,山东济南250000

出　　处：《中国病理生理杂志》2013年第10期1900-1901,共2页Chinese Journal of Pathophysiology

摘　　要：山东大学医学院病理生理学教研室采用多向互动式教学方法促进病理生理学与临床结合的探讨和实践。大堂课强化临床病例分析教学,请临床医生讲授理论课,学生到病房进行床边教学,并把病人请进课堂,学生面对面跟病人沟通,同时结合PBL教学方法,从而掌握疾病的病因、发病、临床表现和转归等整个疾病过程。同时,改变传统的考试题类型,将记忆性考题90%,综合性病例分析考题占10%的考试比例,改为记忆性和综合性病例分析考题各占50%的考试比例。2009级五年制和七年制2个不同学制的学生作为研究对象,结果显示:采用新教学模式与传统教学模式的实验班与对照班的综合性分析考题成绩有显著差异(P<0.05),实验班成绩高于对照班。学生对现行教学模式和传统教学模式问卷调查的结果显示:在调动学生学习的主动性和积极性、提高分析解决问题能力、引导基础与临床联系等20个项目中,现行教学模式显著优于传统教学模式,学生学习兴趣大大提高。新的教学模式是促进病理生理学与临床相结合、从而提高理论教学的有效方法与途径,培养出更多、更优秀、更符合临床需要的高素质医学人才。

关 键 词：病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]