德国教育学传统与教育学的自身逻辑-访谈德国教育学家本纳教授  

作　　者：李政涛[1] 巫锐[2,3] 

机构地区：[1]华东师大新基础教育研究中心 [2]北京大学教育学院 [3]德国柏林洪堡大学

出　　处：《教育研究》2013年第10期142-148,共7页Educational Research

基　　金：全国教育科学“十二五”规划课题“当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究”(课题编号:BAA110010)研究成果

摘　　要：在长期的历史发展中，德国教育学形成了自己独特的传统，并恪守教育学的自身逻辑，在世界教育史留下了浓墨重彩的一笔，对中国乃至世界有着深刻的影响。从对德国教育学传统的理解和认识出发，在探讨普通教育学和教育学分支学科、相关学科的关系的过程中，聚焦教育学的自身逻辑特征对中国教育学发展有现实参考意义。本纳（Dietrich Benner）作为当代德国最负盛名的教育学家，被誉为继赫尔巴特、杜威之后最具有世界影响力和原创性的教育学家。本纳对德国教育学传统有着独到的认识，为深入探讨学校教育变革与教育学理论的关系等问题，深化对教育学自身逻辑的认识，本文作者采访了本纳教授。

关 键 词：教育学家 逻辑特征 德国 传统 教授 世界教育史 普通教育学 教育学发展 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]