原理课教材缺陷及其教学设计补救  

作　　者：操奇[1] 

机构地区：[1]广东医学院社会科学部,广东东莞523808

出　　处：《社科纵横》2013年第12期148-154,共7页Social Sciences Review

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"文化发展观基础问题研究"(课题编号:2012SJB720013);广东医学院2012博士科研启动基金项目"文化发展哲学引论"(项目编号:B2012044);教育部"新世纪优秀人才资助计划"项目"中国化马克思主义的出场路径;方法探索"(项目编号:NECT-09-0629)阶段性研究成果

摘　　要：《马克思主义基本原理概论》教材存在理论陈旧、逻辑错误、结构混乱的缺陷,这些缺陷影响了原理课教学效果。原理课的教学实践者在进行教学设计时应该针对这些缺陷给予一定的教学补救,这种补救包括主体化、时代化、学术化的补救原则,和文本还原法、话语时代化、理论生活化、案例陌生化、过程对话化的补救方法。

关 键 词：马克思主义基本原理概论 教材缺陷 教学补救方法 

分 类 号：B0[哲学宗教—哲学理论]