基于问题与目标的分阶段引导型教育模式研究  

作　　者：潘志华[1] 王珊[1] 吴华杰[1] 尹蛟[1] 古丽[1] 马艳阳[1] 赵泉[1] 刘星[1] 

机构地区：[1]中国农业大学,北京100193

出　　处：《高等农业教育》2013年第11期86-88,共3页Higher Agricultural Education

摘　　要：针对大学生成长的阶段性特征,根据特定人才培养目标,实施分阶段引导型教育对提高当前高等教育质量具有重要意义。论述了基于问题与目标的分阶段引导型教育模式的实施背景、内涵、内容与实施途径。指出,围绕大学生成长过程与阶段需求特征,着重培养学生自主学习的意识与能力,分阶段实施"适应计划"、"调整计划"、"准备计划"与"实现计划"的引导型教育模式,实现"教育目标具体化"、"学生发展目标化"、"育人途径阶段化"、"日常辅导深度化"、"就业指导全程化",是当前提高人才培养质量与学生管理工作质量的重要模式。

关 键 词：大学生成长 大学生阶段需求特征 引导型教育模式 四阶段成长计划 自主学习 

分 类 号：G642.1[文化科学—高等教育学]