有节奏隐喻导入在解决二语习得僵化问题中的应用  

作　　者：刘艳春 

机构地区：[1]哈尔滨工程大学外语系,黑龙江哈尔滨150001

出　　处：《山东理工大学学报（社会科学版）》2013年第6期67-71,共5页Journal of Shandong University of Technology（Social Sciences Edition）

基　　金：黑龙江省教育厅人文社会科学指导项目"有节奏地隐喻导入在解决英语语言学习僵化现象中的价值"(12534041)的研究成果;黑龙江省哲学社会科学规划项目"多媒体情景下的大学英语学习僵化现象研究"(11E121)的部分成果

摘　　要：僵化即中介语学习停滞不前,是二语习得过程中一个无法回避的问题。引起僵化的因素有内因亦有外因,但学习者缺乏目标语的思维方式是僵化的主要原因,因而建立目标语的思维方式是改善僵化的关键。而人类的思维方式本质上具有隐喻性。因此在教学中,输入隐喻知识等同于植入思维方式。由"点"及"线"再到"面",有节奏地导入隐喻知识,可帮助学习者建立目标语的思维方式,完善目标语的概念系统,消除产生僵化的诸多因素,从而最终改善僵化。

关 键 词：僵化 有节奏的隐喻导入 隐喻思维 目标语 认知 

分 类 号：H319[语言文字—英语]