UDS合作教师发展共同体的数字化学习研究  

作　　者：林青松[1] 

机构地区：[1]南阳师范学院教育科学学院,河南南阳473061

出　　处：《中国电化教育》2014年第1期125-128,共4页China Educational Technology

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度资助教育部规划课题"学士后教育阶段专业技能与岗位对接模式及其应用研究"(项目编号:FFB108063)的研究成果

摘　　要：建立"大学、地区、中小学及幼儿园(University、District、School,简称UDS)合作教师学习与发展共同体"以共促教育发展,已经成为大学与基础教育合作实现教师教育目标的新机制。UDS模式形成了高校教学研究、师范生观摩、见习和基础教育学校教师专业成长三者共赢的局面,以地方教育行政部门为纽带,以点带面,以发展共同体示范点学校的快速发展带动整个UDS示范区基础教育的良性发展。UDS合作教师研修小组根据研修主题制定学习计划,并开展行动研究,搜集共享资源,通过以微信、微博、微课和微云所组成的互联网交流平台进行研讨交流活动,形成学习成果并加以展示和评价,最后进行总结与反思,从而显著提高UDS合作教师学习与发展共同体的教师专业化水平。

关 键 词：UDS合作教师 教师教育 专业成长 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]