支架理论在高校英语文学课程教学中的应用  

Application of Scaffolding Theory to Teaching English Literature Course in Universities

作　　者：雷月梅[1] 李长萍[2] 

机构地区：[1]山西农业大学文理学院,山西太谷030801 [2]晋中学院,山西榆次030600

出　　处：《教育理论与实践（学科版）》2014年第1期58-60,共3页

基　　金：2011年山西省高等学校教学改革项目<地方农业院校英语专业英美文学课程"知识--能力--素质"一体化模式研究>(项目编号:J2011027);2011年山西省教育科学"十二五"规划课题<建构主义视阈下地方农业院校英语专业英美文学教学模式研究>(课题编号:GH-11031)的研究成果

摘　　要：基于支架理论的支架式教学模式主要包括创设情境、探索、再探索、协作以及效果评价等五个环节。将支架理论运用于高校英语文学课程教学,有利于实现以学生为主体、教师为主导的教学目标,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力与研究能力及人文素质,进而有助于提高学生的综合素质。The scaffolding teaching model based on the scaffolding theory includes such five links as creating scenarios, exploring, re-exploring, collaboration and evaluation. The scaffolding theory is applied to teaching English literature course in universities, which is conducive to achieving the student-centered and teacher-led teaching objec- tives, and can stimulate students＇ interest in learning, cultivate their ahihty to learn and research and humanistic qualities, and thus helps improve their overall quality.

关 键 词：支架理论 高校英语文学课程 支架式教学模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]