平等对话,生成美丽的数学课堂  

作　　者：陶红[1] 

机构地区：[1]江苏张家港市云盘小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2014年第4期29-29,共1页

摘　　要：传统的课堂教学缺乏互动与交流，导致学生缺乏学习的主动性，注意力不容易集中，而课程改革的目的就是要提升学生学习的参与度和主动性。、那么，在数学课堂中如伺提高学生学习的参与度和教学效果呢？我认为可以采用对话的方式组织教学，允许学生有不同的想法，让学生经历互动对话理答的过程，实现理解和掌握所学知识的目标，并最终将所学知识内化为技能。下面，我就结合几个平等对话的教学案例谈一些自己的看法，望能有助于大家提高课堂教学质量。一、处理“超预期”的生成，演绎课堂的精彩 教学是一个探索未知的旅程，虽然上课前教师都细致地进行了备课，但学生还是可能有超预期的生成，此时应如何处理呢？笔者认为此时不应该将学生强拉到预设的轨道上来，应顺学而导，会收到意想不到的效果。

关 键 词：平等对话 数学课堂 课堂教学质量 知识内化 课程改革 教学效果 组织教学 教学案例 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]