第二语言习得社会认知视角研究  

作　　者：梁爱民[1] 

机构地区：[1]济南大学外国语学院,山东济南250022

出　　处：《济南大学学报（社会科学版）》2014年第3期28-32,共5页Journal of University of Jinan:Social Science Edition

基　　金：山东省社科规划项目"维果斯基社会文化理论视角下二语习得机制研究"(11CWXJ11);山东省社科规划项目"非英语专业大学生自主性英语学习能力培养策略研究"(S1197)

摘　　要：第二语言习得社会认知视角起源于社会文化、情景认知、联结主义、对话以及语言社会化等先进的理论体系。该视角的主要观点是:语言是身体和心灵的中介调节系统;语言习得是社会中介的过程,是调节社会和心理活动的文化产物,是习得者的认知能力和语言环境相互作用的结果;语言习得的过程是包括认知、情境和文化等在内的众多因素不断交互、相互协同、反复构建的过程。在客观梳理第二语言习得研究现状及发展趋势的基础上,对社会认知视角下二语习得的本质和过程进行系统的探讨,对该视角的核心概念进行科学的解读,旨在为科学全面阐释二语习得诸多问题和现象提供新的途径。

关 键 词：第二语言习得 社会认知视角 社会情景 心灵认知 交互协同 

分 类 号：H31[语言文字—英语]