走出《社会统计学》课程的认识误区  

作　　者：魏永峰[1] 

机构地区：[1]上海海洋大学人文学院,上海201306

出　　处：《教育教学论坛》2014年第39期97-98,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：上海海洋大学2012年度重点课程建设项目成果

摘　　要：对于《社会统计学》课程,学生常有三种认识误区,即将社会统计学数学化、工具化和本质化。这三种认识误区大大降低了学生学习这门课程的兴趣和动力。因此,教师在教学过程中,需要引导学生分清社会统计学与数学的关系,注重培养学生的社会统计思维方式,以及使学生合理认识社会统计学的作用。

关 键 词：社会统计学 认识误区 教学 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]