TBL教学法在临床儿科教学中的实用性效果探讨  

作　　者：亢杨[1] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院附属第三医院儿科,黑龙江齐齐哈尔161006

出　　处：《中国卫生产业》2014年第22期44-45,共2页China Health Industry

摘　　要：目的探讨TBL式教学法在临床儿科教学中的实用性效果,并且总结在教学中具体作用。方法选择2012年7月—2014年6月间,在我院进行实习的两届临床医学专业学生,共计96位实习生作为研究的对象,分别采用传统讲授教学模式(对照组)和TBL式教学模式(观察组),记录并对照学生的结业考试成绩,运用SPSS 17.0进行统计分析。结果两组学生理论与实践总成绩相比(对照组87.65±9.32分,观察组94.42±5.55分,t=-3.187,P=0.015),理论成绩两组相比(t=-5.671,P=0.002),实践成绩两组相比(t=-1.571,P=0.022),均具有统计学意义(P<0.05)。结论通过对临床医学专业学生进行TBL式教学,提高了学生的学习效果,知识的系统性和脉络性提高,学生的学习成绩有了大幅度的进步,对知识掌握的牢固程度也有了显著提高。

关 键 词：儿科学 TBL式教学 实用性 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]