基于学生认知心理的高中化学课堂教学策略探究  

作　　者：孙勇[1] 

机构地区：[1]阜宁县东沟中学

出　　处：《考试周刊》2014年第88期158-158,共1页

摘　　要：学生的认知心理不同决定了学生的个性差异。认知心理不仅影响学生的学习活动，而且影响教学过程中师生相互交流的方式，以及教师对教学策略的选择。本文通过分析高中生的认知心理发展特点，探究高中化学课堂教学的有效策略。

关 键 词：学生认知心理 高中化学课堂 教学策略 

分 类 号：G622.42[文化科学—教育学]