小组合作学习模式下教师的角色定位与行为策略  

作　　者：雷志柱[1] 

机构地区：[1]湖南科技学院经济与管理学院

出　　处：《教育观察》2015年第2期9-11,13,共4页

基　　金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“案例教学与合作学习在人力资源管理课程教学中协同运用的理论与实践研究”(2012-423)的研究成果

摘　　要：合作学习是以学习小组为基本单位的互助、合作学习策略体系，它对教师角色提出了新的要求，其成效在很大程度上有赖于教师在其中角色的合理性及充分发挥程度。在小组合作学习中，教师主要扮演六个方面的角色，即氛围创设者、教学设计者、技能培训者、活动组织者、过程监控者、效果评价者，不同角色下，教师需要完成的工作也有不同。作为氛围创设者，教师需要建立信任氛围、提升心理安全感、促进人人地位平等；作为教学设计者，教师需要确定教学目标，选择合适的合作学习方法；等等。

关 键 词：小组合作学习 角色定位 行为策略 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]