大学生心理成长任务:大学适应、专业成长和生涯成熟  

作　　者：焦卉[1] 陈小建[1] 

机构地区：[1]井冈山大学教育学院

出　　处：《考试周刊》2014年第102期147-148,共2页

基　　金：江西省教育规划课题《“大学生心理成长课题”及自我同一性对其影响机制的研究》(12YB051)阶段性研究成果

摘　　要：本研究的目的是证实大学生心理成长任务包括适应适应、专业成长和生涯成熟。采取方法为利用中国大学生适应量表、大学生专业承诺调查量表和生涯成熟度量表对江西省某大学960名学生进行调查。结果表明除了学习适应和自我适应因子外,适应总分及其余各个因子全部具有显著的年级独立效应,并且大一年级适应最差;专业承诺存在显著的年级独立效应,并且大三年级最差;生涯成熟存在显著的年级独立效应,并且大四年级最好,大一、大二、大三之间不存在显著差异。但综合来看大二最差。从而得出结论：大学生适应、专业承诺与生涯规划存在年级独特效应,支持大学生成长课题包括适应、专业发展、生涯规划。

关 键 词：心理成长 大学生适应 专业承诺 生涯成熟 

分 类 号：G448[哲学宗教—心理学]