人的全面发展视域下的“生涯导航”教育研究与探索——以太原理工大学为例  

作　　者：张惠元[1] 宋燕[2] 

机构地区：[1]太原理工大学党委,山西太原030024 [2]太原理工大学人文中心,山西太原030024

出　　处：《思想教育研究》2014年第12期100-103,共4页Studies in Ideological Education

摘　　要：人的全面发展理论包含了三个层次的内涵:劳动能力的发展、社会关系的发展以及个性的自由发展。太原理工大学"生涯导航"教育计划将人的全面发展的教育理论具体化,积极探索促进人的全面发展的路径,致力于培养学生掌握生产劳动技能,丰富社会关系,优化个性品质,最终实现人的全面发展的价值目标,取得了良好的育人效果。

关 键 词：人的本质 全面发展 生涯导航 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]