高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素分析  

作　　者：张玉红[1] 许红[1] 周滋霞[1] 王群[1] 

机构地区：[1]盐城卫生职业技术学院护理学院,江苏盐城224005

出　　处：《护理学报》2015年第4期24-27,共4页Journal of Nursing（China）

基　　金：2013年江苏省高等教育教改研究重点课题(2013JSJ G100);<妇产科护理>精品开放课程建设项目(JPKC2014106)

摘　　要：目的了解高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素,为提高助产护生自我导向学习能力提供依据。方法选取我校一年级和二年级助产专业护生198名为研究对象,应用一般资料调查表和自我导向学习能力量表进行调查。分析高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素。结果高职助产护生自我导向学习能力总分为(70.73±8.35)分;各维度得分为:学习动机(22.10±3.05)分,计划与实施(20.23±3.22)分,自我监控(13.67±2.28)分,人际沟通(14.74±2.35)分。个人学习资源丰富情况、参加小组学习情况、学习需求是高职助产护生自我导向学习能力的影响因素。结论高职助产护生具有一定的自我导向学习能力,但有待提高,护理教育者鼓励和引导护生建立学习小组,营造学习氛围,提供丰富的学习资源并帮助助产护生充分利用资源,进而提高助产护生的自我导向学习能力。

关 键 词：高职 助产护生 自我导向学习 影响因素 

分 类 号：R192.6[医药卫生—卫生事业管理]