设计和组织的后现代意蕴:美国研究型大学本科课程与教学流变——基于普林斯顿大学的分析  

作　　者：蔡军[1,2] 汪霞[2] 

机构地区：[1]云南红河学院教务处 [2]南京大学教育研究院

出　　处：《现代大学教育》2015年第2期59-64,102,共7页Modern University Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划重大课题"江苏省高水平大学研究";项目编号:A/2011/10

摘　　要：普林斯顿大学把课程与教学的重心由"服务精英"转向了"服务大众",树立了多元化的大学质量观,重新认识了教学的功能与价值,实现了从"偏重科研"到"科研与教学并重"的转变。普林斯顿大学突破了传统的课堂限制,拓展了教学空间,构建多层次的课程体系,促进不同课程与专业的融合,把多样化的学生的体验放在了重要的位置。与此同时,普林斯顿大学倡导参与取向的评价,颠覆传统教学形式,实施由教向学的转变,让教学、研究和生活共融共生。普林斯顿大学的本科课程与教学具有后现代色彩的转变对于全美以至于世界各国的研究型大学的发展都具有启示意义。

关 键 词：后现代 研究型大学 课程与教学 普林斯顿大学 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]