以“模型建构”为思想的课堂教学课例分析——以《生物膜的流动镶嵌模型》为例  

作　　者：唐东辉[1] 

机构地区：[1]南通市天星湖中学

出　　处：《中小学教学研究》2015年第4期27-29,共3页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题““我的课堂”的构建研究”(课题编号(D/2011/02/392)

摘　　要：一、内涵阐述 模型建构是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。模型建构作为一种认识手段和思维方式,是科学研究中常用的重要方法之一。通过模型建构能有助于学生主动构建知识,帮助学生理解生命活动的复杂性和规律性。可见,在生物教学中,让学生结合所学内容及知识,自主构建一定的模型是很有必要的。

关 键 词：模型建构 流动镶嵌模型 课堂教学 生物膜 认识手段 自主构建 学生能力培养 罗伯特森 冰冻蚀刻电镜 学习过程 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]