教育是善意的干预  

作　　者：刘庆昌[1,2] 

机构地区：[1]山西大学教育科学学院 [2]<山西大学学报>(哲社版)

出　　处：《教育发展研究》2015年第8期I0001-I0001,共1页Research in Educational Development

摘　　要：教育是什么，这是教育学的第一问题，但人们对这一问题的热情已经逐渐消退。其中，当然有教育学研究实践取向更合时宜的因素，而更重要的则是本质主义思维的局限以及我们追寻教育本质的认识论偏差。在相当长的时期内，人们事实上是把本质属性和特征等同于本质。

关 键 词：教育学研究 干预 善意 教育本质 本质主义思维 实践取向 认识论 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]