初、高中化学衔接教学研究——以“物质的分类”授课为例  

作　　者：周瑶[1] 王磊[1] 杜德娟[2] 多丽君[2] 于少华[3] 

机构地区：[1]北京师范大学化学学院,北京100875 [2]北京市昌平第一中学 [3]北京市昌平区教师进修学校,北京102200

出　　处：《化学教学》2015年第8期28-33,共6页Education In Chemistry

基　　金：北京师范大学化学教育研究所高端备课项目研究成果;国家社科基金“十二五”规划教育科学重点课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)成果之一

摘　　要：对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别通性进行应用的能力。学生访谈和问卷测查,以及将授课效果与常规授课进行对比,都表明实验班学生在知识技能和过程方法方面比对比班有明显进步。

关 键 词：初高中衔接 物质分类 化学教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]