鼠标悬停和键入取词法对认知负荷、单词拼写和阅读理解能力的影响研究  

作　　者：于中根[1] 符兴华[2] 

机构地区：[1]河海大学 [2]浙江越秀外国语学院

出　　处：《中国外语教育》2015年第2期62-69,共8页Foreign Language Education in China(Quarterly)

基　　金：2014年度浙江省哲学社会科学规划课题成果(省部级项目)“Clickers系统在浙江高校英语课堂中的应用研究”(项目编号:14NDJC245YB);2011年度教育部人文社会科学青年基金项目“中国英语学习者英语否定句磨蚀的回归和阈值假说实证研究”(项目编号:11YJC740138);2012年度第二批“江苏省博士后科研资助计划”:中国学生英语语言磨蚀的回归和阈值假说研究(项目编号:1202112C);江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目“外语磨蚀回归和阈值假说实证研究”(项目编号:2013SJD740005);中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:2013B33914);中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:2014B10514);2013年绍兴市高等教育教学改革重点课题;2014年浙江越秀外国语学院课题(项目编号:N2014013);2014年绍兴市高等教育精品课程(本科类)“商务英语写作”

摘　　要：计算机技术的迅速发展推动了电子技术的多元化进程,从而促成了电子词典的诞生。该研究结合眼动仪和可信度较高的阅读理解及单词拼写测试工具探讨了鼠标悬停和键入取词法的优劣。结果表明,鼠标悬停取词法所需的认知负荷显著小于键入取词法;鼠标悬停取词法与键入取词法对阅读理解能力的影响无显著差异;键入取词法较鼠标悬停取词法更能显著提高单词拼写能力。该研究有助于外语教学者选取适当的电子词典取词法,对外语阅读理解和单词拼写能力起一定的促进作用。

关 键 词：鼠标悬停取词法 键入取词法 认知负荷 阅读理解 单词拼写 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]