“探究式”反思型备课促教师认识发展——例析“化学反应与能量变化”  

作　　者：阎芬[1] 于少华[2] 王磊[3] 

机构地区：[1]北京市昌平第一中学,北京102200 [2]北京市昌平区教师进修学校,北京102200 [3]北京师范大学化学教育研究所,北京100875

出　　处：《中学化学教学参考》2015年第10期7-9,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目成果

摘　　要：针对目前教学中存在的教师对所教内容的功能和价值思考不深入的现状，以“化学反应与能量变化”一课为例，通过知识本体的“探究式”备课促进教师认识发展。依据探究学习的“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，提出“探究式”反思型备课的过程：反思教学内容、反思知识本体内涵、反思教学设计实施。教师应该更加关注学科本体知识内涵，关注学科功能价值，转换教学设计出发点，以学生视角挖掘学科本体知识。

关 键 词：“探究式”反思型备课 学科本体知识 教师认识发展 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]