强化语用悟方法,习得语言促表达——《夜晚的实验》第一课时教学例谈  

作　　者：袁胜[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区新桥实验小学

出　　处：《新课程》2015年第28期39-39,共1页

摘　　要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”陕西师范大学王元华教授在《语用学与基础教育语文课程改革》一文中也提出：“语文教学从语形教学、语义教学进入到语用教学，是基础教育语文课程改革的必然趋势。”越来越多的小学语文教育工作者正逐渐把“语用”渗透到自己的课堂教学中去。然而，纵观目前的小学语文课堂，还充斥着许多繁琐的内容分析，无味的情感体悟，学生听得昏昏欲睡，教师也教得了无生趣。因此，改变当前的这种分析感悟式的教学模式，是迫在眉睫的事情。《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元的第一篇课文。本文主要讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的实验揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的精神。课文生字词不多，语言平实，学生一读就懂，如果按照以前的上法，了解一下斯帕拉捷的实验过程，分析一下斯帕拉捷是个怎样的人，一课时就可以解决了。但我从语用的角度对教材进行了重新解读与精心设计，取得了不错的效果。

关 键 词：语文教学 实验过程 语言文字 语用学 夜晚 课时 强化 陕西师范大学 

分 类 号：TP391[自动化与计算机技术—计算机应用技术]