研究生创新能力培养面临三大障碍的审视与思考  

Reflections on Three Major Obstacles in the Cultivation of Postgraduate Students' Innovation Ability

作　　者：徐凯[1] 徐洁[1] 王宏刚[1] 

机构地区：[1]重庆交通大学信息科学与工程学院,重庆400074

出　　处：《研究生教育研究》2015年第6期46-49,共4页Journal of Graduate Education

基　　金：2013年重庆市研究生教育教学改革研究重大项目(yjg131001)

摘　　要：我国高校在研究生培养过程中不同程度存在着三大障碍:知识观上,轻视"无用知识"+安于"确定性知识";方法论上,囿于"思维定势"+依赖"维持性学习";实践观上,追求"高深理论"+习惯"被动实践"。要改变这种状况,需要突破传统的思维模式,从"教"与"学"两个方面切实加以改进。Postgraduate training in most universities in this country is faced with three major obstacles： 1） epistemologically, seemingly ＂useless knowledge＂ is ignored with emphasis on ＂established knowledge＂ only; 2） methodologically, ＂passive learn- ing＂ is emphasized with a rigid mindset; and 3） from the perspective of practice, an excessive focus on ＂profound theory＂ is coupled with a lack of positive practice. To solve the problems, some old thinking must be abandoned and real improvements made in both teaching and learning.

关 键 词：研究生 创新能力 三大障碍 对策 

分 类 号：G643.0[文化科学—高等教育学]