基于情境认知与学习理论的社会意义构建模型研究  

A Study on Social Sense-Making Model Basing on Situated Cognition and Learning Theory

作　　者：孙向东 曲少玲 胡德华[2] 

机构地区：[1]宁波市卫生信息中心,浙江宁波315010 [2]中南大学湘雅医学院医药信息系,长沙410013

出　　处：《图书馆》2015年第12期90-93,共4页Library

基　　金：国家社会科学基金项目"不同科研模式下学术研究人员信息查询行为与创新行为互动机理研究(项目编号:11BTQ044)"研究成果之一

摘　　要：文章简要阐述情境认知与学习理论以及意义构建理论,在个人意义构建模型和组织意义构建模型的基础上,提出了社会意义构建模型,然后根据成员信息交流机制,提出基于主动交流的社会意义构建模式和基于无主动交流的社会意义构建模式,并进行了比较分析。This article brielfy describes situated cognition and learning theory, sense-making theory. Based on the individual and organizational sense-making model, we presented social sense-making model. And then, according to the mechanism for exchange of information between members, we analyzed and compared social sense-making model based on the initiative communication and its based on the passive communication.

关 键 词：情境认知与学习理论 社会意义构建 模型 组织 个人 

分 类 号：G35[文化科学—情报学]