教师应提高自身的语言运用能力  

出　　处：《福建教育（学前教育）（C版）》2015年第12期6-6,共1页

摘　　要：魏聪、王海英在《幼儿教育》（教育科学）2015年第11期中撰文指出，基于社会学视角，对教师语言的建构来源、建构方式、运用方式、运用结果、社会学意涵等进行研究分析，结果发现，幼儿教师的语言建构受社会、幼儿园及班集体的制约和影响，教师的语言可分为积极、中性、消极三种不同的情感色彩，可让幼儿产生不同的情感体验。

关 键 词：语言运用能力 教师语言 《幼儿教育》 社会学视角 教育科学 建构方式 语言建构 幼儿教师 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]